政务公开

各学区教育办、教育集团，各中小学：

　　校本教研是基础教育五级教研工作体系的基础环节，是中小学教师专业发展的关键路径，是深化基础教育课程改革的重要抓手。为高质量落实教研工作“四个服务”任务职能，提升教师课程育人能力，促进学生综合素养全面发展，推动宝安教育高质量发展，区教育局制定了《宝安区中小学校本教研工作指导意见》，现予以印发。

　　请各单位依据本指导意见开展校本教研工作，打造校本教研新样态。

　　深圳市宝安区教育局

　　2023年12月18日   

宝安区中小学校本教研工作指导意见

　　校本教研是基础教育五级教研工作体系的基础环节，是中小学教师专业发展的关键路径，是深化基础教育课程改革的重要抓手。为高质量落实教研工作“四个服务”任务职能，提升教师课程育人能力，促进学生综合素养全面发展，推动宝安教育高质量发展，制定如下指导意见。

　　一、指导思想

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（教基[2019]14号）及省、市、区相关文件为依据，以教育改革发展需求为导向，以提升教育教学质量为中心，构建“一核两翼四化”教研工作体系，探索打造校本教研新样态，推进区域中小学高质量发展。

　　二、目标任务

　　用2-3年时间，在全区中小学建成完备顺畅的校本教研工作体系，形成科学有效的校本教研工作制度，建设一批内容精准、形式多样、评价多元、质效显著的校本教研示范校和示范教研组，培养一批教学理念先进、专业基础扎实、教学能力突出、教学主张鲜明的优秀教研组长及骨干教师，打造在省内外有影响力的宝安校本教研新样态。

　　三、重点工作

　　（一）健全校本教研机制

　　1. 区校纵向联动机制。教科院创新视导方式，聚焦学科建设，加强学校校本教研指导，推进区校教研协同发展；定期开展教研组长专业能力提升培训，以学科关键人物的发展带动校本教研的深化；加强对区级各类工作室的管理和指导，构建“大教研”新格局；推进学科教研基地建设，探索学科教学实践改革。学科教研基地每月至少开展1次校本教研活动，每学年至少开展1次校本教研成果展示。学校积极主动举办或承办各级各类教研活动，鼓励本校教师加入教研共同体，为教师参加教研活动提供便利；按照雏鹰计划、新秀计划、薪火计划等培养项目要求，督促本校教师按时、保质完成研修任务。

　　2. 校际横向联动机制。教科院完善兼职教研员挂点薄弱校工作机制，构建“1+N”教研共同体。教研共同体每学期至少开展2次主题教研活动，主题包含但不限于课程发展建设、课堂教学研究、学科质量分析等。鼓励教育集团成立教研共同体学术指导委员会，建立全员参与、开放有序、集团辐射的教研制度，强化各成员校之间的教研协同，定期开展集团校本教研活动，以多种方式推动集团教研共同体发展。

　　3. 校内深度协同机制。学校积极营造“共建、共享、共融”的教研组协同发展生态；结合本校实际制定校本教研计划和方案，统筹推进落实；构建教研组学习共同体，加强校内各教研组间的协同发展；组织多学科开展跨学科教学研讨与实践，促进学生综合素养全面发展。教研组制定学科中长期发展规划和学期教研计划，每周至少开展1次以上校本教研活动。教师制定个人专业发展规划和实施策略，积极配合教研组长开展校本教研活动。

　　（二）明确校本教研内容

　　1. 课程建设实施。学校组织学习教育政策法规、国家课程方案及学科课程标准、教育前沿理论和研究动态等，提升教师课程理解力；强化国家课程实施研究，加强地方课程和校本课程开发研究，将德智体美劳全面培养的要求有机融入教育教学全过程，将国家课程目标分解转化为具体的课堂实践。

　　2. 课堂教学改革。学校加强对学情、教学目标、教学过程与教学方法的研究，提升教师课程实施力；开展大单元教学、主题式学习、项目式学习、跨学科实践等综合性、实践性教学活动；积极探索信息技术与学科教学融合，创新线上线下融合的教学组织形式。

　　3. 评价改革研究。学校积极发挥评价的导向功能，开展学生学习过程评价研究，将评价融入教学全过程，探索基于证据的增值评价、综合评价，提升教师课程评价力；开展作业内容优化、方式创新、科学实施、评价反馈的研究；加强考试评价改革研究，构建引导学生德智体美劳全面发展的评价体系。

　　（三）创新校本教研方式

　　1. 主题式教研。学校结合课改要求及教学实际，筛选具有典型意义的问题，提炼转化为教研主题，以问题解决为导向，开展针对性的研究。鼓励学校与高校、各级各类教科研机构合作，以项目实施形式开展长时间的持续研究。

　　2. 循证式教研。学校加强大数据的研读、分析、评价及应用，组织开展基于实证的课堂观察、学情跟踪、质量分析等校本教研，提升教师数据意识和循证能力。

　　3. 跨学科教研。学校落实全面育人理念，打通校内学科界限，基于真实情境，各学科协同研究，凝练大概念，帮助学生建构知识体系。每学期至少开展1次跨学科教研活动。

　　4. 跨学段教研。学校积极开展跨学段教研活动，探索幼小、小初、初高衔接。每学年至少开展1次跨学段教研活动。鼓励学校基于校情，开发幼小、小初、初高衔接的校本课程。

　　5. 数字化教研。学校组织教师信息化能力提升培训，积极利用区教育资源公共服务平台和各级各类数字化资源，创新开展线上线下融合的校本教研。每学期至少开展1次数字化教研活动。

　　（四）深化校本教研实施

　　1. 打造优秀教研团队。学校择优选聘教研组长、备课组长，一般应具备循环教学经历，原则上教研组长不兼任班主任。鼓励学校与各级各类高校、教科研机构、教研基地及名师工作室合作，组建结构合理的教师专业发展共同体。

　　2. 优化校本教研管理。学校完善校本教研管理，构建“计划—实施—总结—评价”闭环路径。完善学校听评课制度，改变“重听不重研”的现象。学校行政联系教研组、备课组，抓好备课、说课、听评课、教学反思撰写等常规教研，加强校本教研工作的指导与督查。

　　3. 形成学校发展特色。学校深入开展校本教研，在高质量实施国家课程的基础上，围绕课程建设、教学改革、教师发展、学生成长等方面，逐步形成学校特色。积极申报各级各类课程建设、教学成果培育、教学案例评审等项目。

　　4. 完善校本教研评价。学校建立教师专业发展档案，对教师专业成长过程进行分析评价，适时提供反馈和跟踪指导。鼓励学校用好区教育资源公共服务平台，实施信息技术支持下的校本教研全过程质量管理。学校定期开展优秀教研组、备课组评选活动。

　　四、组织保障

　　（一）强化责任落实

　　教科院建立健全区校协同教研工作机制，搭建区域内校际交流平台，做好校本教研骨干教师培训等工作。学校积极探索构建校本教研新样式；建立以书记、校长为第一责任人的校本教研管理机制，完善考核评价制度。教研组长负责学科校本教研实施工作，形成学科特色。

　　（二）加强督导考核

　　教育督导部门将校本教研工作开展的制度化、质效化等指标作为学校年度绩效考核重要内容，将评估结果作为绩效奖励、评优评先等方面的重要依据；定期组织校本教研工作专项检查，列出问题清单，给出整改建议，督促整改到位。

　　（三）做好成果推广

　　教科院定期组织开展校本教研示范校、示范教研组和优秀教研组长的评选工作；通过专题论坛、总结推广会等形式搭建展示交流平台，加强优秀教研经验和成果的辐射、推广和应用。

　　附件：

宝安区中小学教研组长培育指引

　　　一、培育目标

　　全面提高全区中小学教研组长的专业素养、综合能力，打造一支高素质、有影响的教研组长队伍。抓实校本教研，助力全区教育教学高质量发展，全面落实立德树人根本任务。

　　二、职责定位

　　教研组长是课程与教学实施的引领者，引领教师制定教学方案，保障课程实施质量；教研组长是教研活动的组织者，组织策划教研活动，提高学科组教师的教学水平与专业能力；教研组长是团队建设的推动者，推动建构教研共同体，搭建合作交流平台促进团队共同发展。

　　三、培育内容

　　1. 全面育人理念。与时俱进学习教育政策法规、先进理论、研究动态等，形成全面育人的教育理念，树立科学的质量观、人才观。提升学科育人意识，挖掘学科育人元素，强化学科育人功能。

　　2. 学科专业素养。持续提升学科专业素养，熟悉学科发展脉络，精通学科知识与技能，掌握学科领域的思维方式与方法，拓展学科知识领域与视野，开展跨学科研究与实践。

　　3. 课堂教学改革。不断精进课堂教学实施能力，立足学生核心素养发展、国家课程方案与标准、教育对象身心特点，深入理解课程性质、目标、内容、教学方法和评价方式等，灵活运用教学方法，创新融合现代信息技术，适切优化课堂教学。

　　4. 教研团队构建。全面了解现代学校管理机制，构建学科教研共同体。通过教研方案设计、活动组织、总结反思、成果提炼等引领学科教师专业成长，推动教研共同体高质量发展。

　　5. 校本教研推进。全面掌握组织校本教研的方法与策略，有校本教研的领悟力、转化力与执行力，成为校本教研机制健全、内容落实、方式创新、实施深化的参与者、执行者、促进者。

　　6. 成果凝练推广。强化成果意识，在教育教学实践中发现问题，引领团队通过科学的研究解决问题，及时总结提炼，形成成果，推广应用，辐射带动。

　　四、培育举措

　　1. 制定培育计划。重视教研组长培育工作，在制定校本教研方案时，参考本培育指引，专项列明教研组长培育计划，从培育目标、内容、方式、时间、评价、激励等方面做出具体统筹与安排，强化培育计划的可操作性。

　　2. 加强教研管理。加强教研管理，为教研组长提供良好的成长环境。建立机制，制定标准，确保校本教研规范化、常态化、高质量开展，通过丰富务实的教研实践，提升教研组长的专业素养和学科领导力。

　　3. 推进协同联动。协助教研组长畅通与专业教研机构的沟通渠道，为教研组长的专业研究与实践引入专家资源，指导教研组长用好学科教研基地以及省、市、区级教研平台，助力其探索开展协同、联动式教研。

　　4. 搭建交流平台。帮助教研组长搭建跨学科、跨年段、跨校际、跨区域的交流平台，借力宝安区“万师晒好课”等教研展示平台，鼓励教研组长通过课例研究、教学研讨、经验分享、专家指导等多种组织形式，引领团队研磨、展示优质教研成果。

　　5. 建立激励机制。支持保障教研组长成长，包括制度支持、经费保障、资源调配等。关注教研组长的职业发展需求，及时发现和表彰优秀的教研组长，激发积极性和创造力，使其更好地发挥示范引领作用。